■ 陈若葵

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父母都希望尽早听到宝贝第一次开口叫“爸爸、妈妈”，第一次用简单的词语说一句完整的话，第一次用问句表达自己的疑惑……在孩子成长的过程中，其早期语言能力对后续的学习、交流和社交技能的发展将产生至关重要的影响。如何帮助孩子尽早学会说话和交流？这需要爸爸妈妈和其他照料人在日常生活中创造丰富的对话情境，激发孩子学说、多说、用言语表达自己。

语言能力发展的必备条件

孩子语言能力的发展，需要“硬件”和“软件”的支撑。所谓“硬件”，是指孩子的身体发育状况。健康情形良好的婴幼儿，语言发展一般比较好；而体弱多病的孩子，其语言发展能力会相对缓慢一些。“软件”则指婴幼儿的生存环境，那些和父母互动交流多的宝宝，语言能力能得到比较好的发展。反之，如果父母平时忙于工作，或回家后只顾看手机、电脑，即使和孩子在一起，孩子因缺少模仿语言的机会，往往也会比较晚开口说话。

有些家长能瞬间明白宝宝的手势、眼神、哭声背后的含义，第一时间满足宝宝的愿望，这种做法忽视了对婴幼儿语言方面的训练，也会导致婴幼儿说话晚。

另外，一些家长让婴幼儿看电视或Ipad、手机，用电子产品吸引其注意力，避免吵闹。婴幼儿在观看视频时因缺乏互动对象，日久天长容易习惯被动接受声音，不利于学习说话。

因此，家庭要为婴幼儿营造宽松愉悦的学习口语的氛围，使之乐于接受父母和其他照料人提供的语言训练。

学说话从“听话”开始

接收信息，即“学习听”的阶段，是婴儿学习口语的第一个阶段，然后才过渡到第二个阶段——表达信息，即“学说话”阶段。婴儿听不懂语言，但对声音非常敏感，他们能将听到的声音，各种简单和复杂的语音、词汇和句子等信息储存于大脑系统中，形成对语音的感知力，随着月龄的增长，通过模仿，慢慢学习说话。不同月龄、年龄段的婴幼儿对语言的感知能力不同，父母采取的教养方法也应有所区别。

0～1岁婴儿处于接收信息阶段，这时，家庭要为宝宝提供丰富的视觉和听觉刺激，无论他能否听懂、能否理解，父母都要将看到的和正在做的事情通过清晰准确、生动形象的语言和相应的动作传达给宝宝，如：“妈妈正给宝宝穿衣服，来，伸伸你的小胳膊。”或者“宝宝洗澡啦，瞧，你的小手拍打出水花了……”父母说话时看着宝宝的眼睛，其眼神传递出的信息，更能让宝宝对爸爸妈妈的话感兴趣，并试图咿咿呀呀地表达。当宝宝表达要人抱、要喝奶或想拿某样东西时，父母应及时回应，替他们把这些愿望“翻译”成简单的词语，说出来，以这种方式与孩子交流，如此循环往复，能在孩子大脑中储存越来越多的信息。这种语言环境的作用在于开拓婴儿的“听说系统”，为引导孩子模仿语言打下基础。在此过程中，成人要以清晰、规范的语言对孩子说，不用方言。

1岁左右，幼儿开始进入“学说话”阶段，他们大多能说一些简单的叠字，如“爸爸”“妈妈”，但口齿还不清楚。此时，父母可将玩具等物品指给宝宝看，告诉他们物品的名称、颜色、形状、用途等，随后再问孩子它们分别是什么，颜色、形状、用途如何，帮宝宝积累词汇、学习生活常识；也可以借助互动游戏创造一个对话的情境，激发宝宝说话。

1～2岁的宝宝模仿能力增强，语言能力进一步发展。无论在家里还是去户外，看到什么，家长都和孩子说一说，比如告诉孩子，“这是牡丹花。”让孩子重复。然后，再问：“这花是什么颜色的呀？你觉得这花漂亮吗……”随时随地引导宝宝开口，说的内容从简单到复杂，句子由短到长，循序渐进。当宝宝对某件东西感兴趣时，父母要沉住气、延迟满足，鼓励他说出自己想要什么，比如“要红色的苹果”“要黄色的香蕉”“要会唱歌的娃娃”……父母可先示范，宝宝“学舌”，然后再给孩子。总之，利用各种机会让宝贝开口。在这一阶段，家长说话放慢语速，口齿清晰，使用形象、生动的语言，能让孩子把这些词语与生活中的事物和人一一对应起来，在大脑中形成印象，便于成功模仿。

多种途径打开宝宝的“话匣子”

2～3岁的幼儿，语言能力快速发展，会说的话越来越多，家长在这个阶段的重点是规范孩子的语言表达。比如，宝宝说：“妈妈，吃苹果”。妈妈要这样回应：“宝宝，你需要说：‘妈妈，我要吃苹果’。”通过简单的句子，让宝宝正确表达自己的想法。

丰富孩子的语言，也是这个阶段的重点。家长可以引导宝宝复述一个比较长的句子，比如：“宝宝，你去跟爸爸说，咱们今天要一起去公园玩。”让孩子把话转告给爸爸，以这种方式激发孩子说话的兴趣。

儿歌和童谣押韵、节奏感强、有趣味性和重复性，容易说、容易记，能引发孩子说话的兴趣。如果爸爸妈妈再加入一些夸张的表情和肢体动作，则能强化某些字、词，便于孩子加深理解和记忆，学起来不觉得枯燥。当孩子熟悉了某些儿歌的内容后，家长说前半句，孩子说后半句，逐渐让孩子背出来。家长也可以适当改变歌词，这既能给孩子以新鲜感，还能增加他的词汇量。例如“两只老虎、跑得快”“两只老虎、跑得轻”“两只老虎、跑得慢”等。利用不同的动作表现，让宝宝学习理解“快”“轻”“慢”的含义。

角色游戏能帮助孩子在玩乐中自然而然地发展语言能力。选一个孩子喜欢的故事，爸爸妈妈和宝宝分别扮演其中的角色，全家共同把这个故事绘声绘色地呈现出来。如果有条件，化装表演，加入一些道具，相信孩子会兴趣盎然，表达能力也能在有趣的游戏中得到很好的锻炼。

提供多样化的语言环境。语言是通过反复沟通、交流习得的。除了家庭环境，家长有意识地为孩子营造不同的说话环境，让孩子在正常的社交中，学习如何使用语言。可多带孩子去小区、公园、游乐园等公共场所，或参加一些亲子活动、儿童游戏活动、故事会等，让孩子与更多小朋友在一起，接触不同的语言环境和人群，促进其语言能力的发展。

亲子共读提升语言能力

父母和孩子一起读绘本、读故事书，为孩子提供丰富的语言情境。很多孩子喜欢听爸爸妈妈反复讲同一本故事书，对于这些孩子熟悉的故事书，父母重复讲述时不妨落下一两个词或一句话，留给孩子去“填空”；也可以在讲书过程中替换些近义词、同义词表达，孩子会觉得很有意思，不自觉地把注意力集中在这些新词上，能扩充孩子的词汇量，增强他对语言的兴趣。一些故事情节简单，父母讲解几遍之后，鼓励孩子看着书中的画面，用他自己的话把主要内容和情节讲给爸爸妈妈听。

孩子经常会在说话时漏掉一些必要的内容，以致表述不清。父母平时要有意识地调整孩子说话的节奏，如教孩子念诗歌时可把某些字音拉长，加大每句诗之间的停顿，边念边做动作，纠正孩子说话过快的毛病。另外，家人日常和孩子说话的节奏也要放慢，孩子听见大人说话不慌不忙、有条不紊，自己也会模仿。

3岁半以后，可以尝试让孩子编故事：妈妈在讲到故事尾声时戛然而止，让孩子编个结尾，慢慢过渡到妈妈讲一半时就停止，让孩子凭想象把故事讲完，或者，让孩子在读完一本故事书后，用自己的语言讲述所读到的内容，这需要孩子动用大脑中储存的信息组织语言，能增强记忆力、独立思考能力和语言表达能力。在此过程中，家长一定要及时夸奖，多鼓励、多帮助，让孩子更自信，也更有动力去学习口头表达。

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